Алимов А.Ф., Орлова М.И.
Зоологический институт Российской академии наук,
199034 Санкт-Петербург, Университетская наб., д.1.
тел.: (812)328 0011, факс: (812)328 2941
e-mail: alimov@zin.ru

Экология инвазий: Введение в проблему


Основы экологии инвазий, одного из небольших, но быстро развивающихся разделов экологии, впервые были опубликованы в 1958 году в фундаментально работе Чарльза Элтона (1900-1991) «The ecology of invasions by animals and plants». Под биологической инвазией понимается расселение вида за пределы исторического ареала после неолита, индуцированное (прямо или косвенно) деятельностью человека. Научный интерес к проблеме биологических инвазий определяется самим процессом, который протекает в отличие от естественного расселения организмов, с очень высокой скоростью, а не в течение столетий, хорошо документирован в случае преднамеренной интродукции. Множество самых различных по происхождению, географическому распространению и систематическому положению видов наземных и водных растений и животных находится в процессе расселения при содействии человека. Это разнообразие дает возможность изучать закономерности популяционной динамики, формирования генофонда популяций, межвидовые взаимодействия вселенца и аборигенных видов, основы функционирования сообществ и экосистем и многое другое. В настоящее время этот раздел включает в себя следующие основные направления:

1. Экология распространения и натурализации чужеродного вида (векторы и пути расселения; восприимчивость экосистемы-реципиента к инвазии данного вида; экологические характеристики расселяющегося вида)
2. Моделирование географического распространения инвазионных видов
3. Воздействия чужеродного вида на различные элементы экосистемы-реципиента и их последствия
4. Микроэволюционные процессы, сопутствующие расселению инвазионных видов
5. Прогностические исследования (оценка возможности и последствий новых вселений)

В условиях глобализации экономики и развития мировой транспортной системы следует ожидать возрастания темпов антропогенного распространения организмов. Только с водным балластом судов (а это один из наиболее важных векторов биологических инвазий) ежедневно непреднамеренно транспортируется порядка 3000 видов, включая патогенные. Большинство водоемов и наземных экосистем, через которые пролегают транспортные пути, уже содержат сотни чужеродных видов, интегрировавшихся в сообщества. Последствия как случайных, так и целенаправленных интродукций часто непредсказуемы. Приведу лишь несколько наиболее ярких примеров, которые можно трактовать как “биологическое загрязнение”. В 1858 году в Австралию были завезены 24 кролика с целью разведения для охоты (в 1788 подобная интродукция была произведена на близлежащем острове Тасмания). Не имея естественных врагов, эти грызуны, быстро размножившись, и поныне являются настоящим бедствием в южных и центральных районах континента, ежегодная стоимость борьбы с этим вредителем обходится в 600 миллионов долларов. Промысел пелагических рыб в шести странах Черноморского региона, а теперь и в прикаспийских государствах практически не ведется после вселения гребневика – мнемиопсиса, вызвавшего полную перестройку сообществ и подрыв рыбных ресурсов. Марикультура в Тасмании уничтожена вселением одного из видов морских звезд из северной части Тихого океана (Asterias amurensis). Вселение во внутренние воды Северной Америки понто-каспийского двустворчатого моллюска дрейссены также привело к серьезным изменениям в естественных экосистемах и к возросшим затратам на эксплуатацию всех гидротехнических сооружений, находящихся на водоемах, заселенных дрейссеной.

Поэтому существует не только научный теоретически интерес к биологическим инвазиям, но и необходимость практического использования результатов исследований. Поиск подходов к решению проблемы биологических инвазий в целом и выбор мер по смягчению последствий вселения отдельных наиболее агрессивных видов предполагает, прежде всего, налаживание специализированного мониторинга. Большое значение в ряде стран в снижении темпов распространения наиболее вредных видов придается распространению научных знаний и практических рекомендаций через систему образования, включая дошкольное и среднее, и при работе с населением, в том числе и с привлечением средств массовой информации.